娱乐

和平的最大障碍之一始于课堂

这就是我们正在做的事情

“他们(非素食主义者)容易作弊,撒谎,忘记承诺,不诚实,说坏话,偷东西,打架,反对暴力,犯下性犯罪

”印度古吉拉特教授6摘自一本成绩教科书

“......甘地的风格只不过是作弊,虚伪和嫉妒

”巴基斯坦旁遮普教授巴基斯坦教科书的摘录

教科书的偏见历史继续影响着数百万年轻人的身份,并系统地为永久不容忍,不信任,恐惧和冲突奠定基础

这些来自印度和巴基斯坦教科书的段落是每天教给年轻人和弱势群体的可恶材料的冰山一角

这些材料最终通过考试来测试,这些考试决定了这些学生的职业前途

任何偏离这些叙述的逐字谣言都将受到惩罚

虽然联合国可持续发展目标正确地确定了获得教育的重要性(目标#4),但世界并未完全意识到实际上学的危险

暴露于偏见的历史叙事系统地局限于不宽容的思想

我们创建了历史性项目,以帮助解决这一灌输问题,并遵循目标#16的和平与正义之路:“促进和平与包容的社会促进可持续发展”

我们两个人通过一个名为“和平种子”的组织发现了在年轻时接触“他者”的力量

这个组织给了我们难得的机会

在为期三周的夏季,我们在印度边境与我们会面

缅因州众所周知的敌人营地计划

正如我们来自印度的项目同事所描述的那样,“我们不能完全调和任何意见分歧,但我们已经摆脱了更强大的东西

我们理解,为了共存,我们需要学会尊重,即使我们找不到共同点,也存在意见分歧

“如此强烈的外传提出了一个问题:如何将这种体验升级为生活在世界各地冲突社区的数百万人

这是历史项目发挥作用的地方

该项目由年轻,充满激情的印度人和巴基斯坦人领导,将学术和活动结合起来,创造出与历史教科书中具有竞争性的民族叙事并列的创新教育材料

该项目还与教育机构合作,将这些材料直接带入课堂

最重要的是,该项目继续恢复学生对历史科目的兴趣,使他们对这个想法持开放态度,他们的现实可能不是唯一的事实

它不是提供“正确”的历史版本,而是允许年轻人提出更好的问题并形成自己的观点,而不是让别人为他们定义自己的身份

随着兴趣水平不断积累及其不断积累的影响,我们希望看到历史项目模型在面临由课堂训练不宽容驱动的代际冲突的地区复制

Ayyaz Ahmad和Qasim Aslam共同创立了历史项目协会,这一倡议通过强调教科书中灌输的偏见来创新历史教学

这种偏见滋生了特定的爱国品牌,并经常使冲突永久化

本文是赫芬顿邮报“联合国可持续发展目标”(SDG)制作的“工作内容:可持续发展目标”系列的一部分

拟议的里程碑将成为2015年9月25日至27日在纽约举行的联合国大会会议上讨论的主题

这些目标将取代联合国千年发展目标(2000-2015),涵盖17个主要发展领域 - 包括贫困,饥饿,健康,教育和性别平等

作为赫芬顿邮报对以解决方案为导向的新闻业的承诺的一部分,这就是SDG博客系列将在9月份的每个工作日作为一个目标所关注的工作

本文是针对目标16.要了解您可以做什么,请访问此处和此处